Мої дослідження

1.  оналпоплплшгн
2. олрдлрдлрошдол
3. длрждрджш
4. длрждр
5. лорпрпщшгрщшгнр
6. дллторщдшозщшош
7. длшрщшрзшщг
8. дллоррдорзшщо

Індивідуальна освітня траєкторія

 

Індивідуальна освітня траєкторія – персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду, ґрунтується на виборі здобувачем освіти видів, форм і темпу здобуття освіти, суб’єктів освітньої діяльності та запропонованих ними освітніх програм, навчальних дисциплін і рівня їх складності, методів і засобів навчання.

Перейти до технології створення smart-комплексу

Модель інтелекту

Модель інтелекту за Гілфордом

Модель структури інтелекту за Джоєм Гілфордом

Джой Гілфорд вирішував складне завдання: намагався побудувати багатовимірну модель інтелекту людини.

До моменту створення ним своєї моделі вже було зрозуміло, що за допомогою найпростішого одно- або двомірного фактору наукової моделі не   можна описати  складні явища

Джой Гілфорд виходив з таких припущень:

1) Інтелект можна представити у вигляді з трьох вимірів: - зміст мислення; - операції мислення; - результати мислення.

2) Зазначені три виміри незалежні (ортогональні).

 3) Зазначені три виміри представляють шкали найменувань.

 4) Кожне із зазначених вимірювань, в свою чергу, можна розкласти на змінні: - 4 види змісту: образне, символічне, семантичне, поведінкове; - 5 видів операцій: оцінка, конвергентне мислення, дивергентне мислення, пам'ять, пізнання; - 6 видів результатів: елементи, класи, відносини, системи, перетворення, висновки (в деяких перекладах - передбачення).

5) Загальна кількість можливих поєднань зазначених змінних: 4 х 5 х 6 = 120

6) Далі, використовуючи ідеї математичної статистики, Джой Гілфорд сподівався знайти кореляційні зв'язки спостережуваних змінних в тестах творчих здібностей людини і звести їх до невеликого числа спостережених чинників. 

Необхідно відразу підкреслити, що для американського психолога Гілфорда (Guilford, 1967) факторний аналіз - засіб підтвердження теоретичної обгрунтованості пропонованої моделі інтелекту, а не інструмент її побудови. Модель заснована на припущенні про три виміри, комбінації яких визначають різні типи інтелектуальних здібностей. Кожен фактор інтелекту утворюється поєднанням одного з типів інтелектуальних операцій, області, в якій вона проводиться (зміст), і одержуваного в результаті результату. Гілфорд розрізняє п'ять типів операцій, які становлять перший вимір моделі: розуміння інформації (С), запам'ятовування (М), дивергентне мислення, або створення логічних альтернатив, пов'язаних з пропонованою інформацією (D), конвергентне мислення, або створення логічно обґрунтованих висновків (N) і оцінювання - порівняння і оцінка інформаційних одиниць за певним критерієм (Е)

Другий вимір визначається в термінах змісту або форм пред'явлення інформації. Подана інформація, згідно Гілфорду, може бути образною (F), символічною (5), семантичною (М) і поведінковою (В).

Третій вимір - це продукт, результат додатки певної інтелектуальної операції до конкретного змісту. Результати постають у вигляді щодо окремих елементів, одиниць (U), класів (С), відносин (R), систем (S), трансформацій (Т) та імплікацій (I). Таким чином, припускається існування 120 (5x4x6) чинників інтелекту, кожен з яких включає поєднання трьох умовних позначень, що відповідають типу операції, формі пред'явлення інформації і отриманого результату.

Рис. Модель структури інтелекту за Гілфордом

Так, здатність розпізнання в зображеннях прихованих, «зашумлених» об'єктів отримує позначення CFU (операція - виявлення, впізнавання; зміст - образне; результат - одиниця, елемент інформації). Здатність до оцінки мотивів поведінки іншої людини - CBI (операція - розпізнавання; зміст - поведінка; результат - імплікація, або висновок, логічно пов'язаний з інформацією, але виходить за її межі). До останнього часу експериментально були виділені близько 88 факторів і розроблені тести їх визначають .

Фактори, виділені в моделі, вважаються ортогональними (незалежними), що виключає існування факторів вищого порядку.  За даними Гілфорда, 18% всіх величин коефіцієнтів кореляції між окремими тестами розташовуються в інтервалі від -0,10 до +0,10 (8677 з 48140 коефіцієнтів), а в 24% випадків слід вважати нульову гіпотезу (r = 0). На перший погляд, ці дані не підтверджують існування загального фактора інтелекту. 

Семінар у Кривому Розі

Завдання для практикуму учасникам семінару в

 Кривому Розі

1. Перегляньте відео: 

Для читання ЗАЛІКу _магістрам СП

Активізуйте свої рекламні малюнки вмиканням "Для всіх"